Todos hemos o\u00eddo la expresi\u00f3n de que \u201clos ni\u00f1os son como esponjas\u201d. Se trata de un s\u00edmil que refleja a la perfecci\u00f3n la curiosidad innata que manifiestan y la impresionante plasticidad cerebral que les caracteriza.<\/p>\n
Cuando reflexionamos acerca de\u00a0todo lo que podemos ense\u00f1ar a nuestros hijos\/as y en todas las habilidades que deseamos potenciarles\u2026 \u00bfen cu\u00e1les pensamos?<\/p>\n
Los padres somos los principales e indiscutibles maestros de nuestros hijos\/as respecto a numerosos aspectos de su evoluci\u00f3n. La lista de aprendizajes en los que vamos a influirles es larga: la variedad de los alimentos, que existen muchos colores en el mundo, c\u00f3mo dormir de una u otra anera, qu\u00e9 es un beso, por qu\u00e9 usamos las palabras, c\u00f3mo huele una flor, para qu\u00e9 sirve un orinal\u2026 Pero muy especialmente vamos a ser los maestros de sus emociones<\/b>.<\/p>\n
Al igual que potenciaremos el desarrollo cognitivo, psicomotor, ling\u00fc\u00edstico, etc., deberemos fomentar tambi\u00e9n una serie de \u00a0HABILIDADES EMOCIONALES<\/b> necesarias para una vida plena y positiva (1):<\/p>\n En 1995, el prestigioso psic\u00f3logo Daniel Goleman populariz\u00f3 un t\u00e9rmino que cambi\u00f3 la importancia otorgada a la dimensi\u00f3n emocional del ser humano hasta la fecha: \u201cLa Inteligencia emocional\u201d<\/b> (2). Goleman se refiere a ella como la capacidad m\u00e1s importante que podemos desarrollar<\/b>, ya que permite utilizar correctamente todas las dem\u00e1s habilidades.<\/p>\n Pero, \u00bfa qu\u00e9 edad puede ser capaz nuestro hijo de desarrollar esta \u201cinteligencia emocional\u201d? Conocer algunas de las caracter\u00edsticas evolutivas de cada etapa puede servirnos de ayuda:<\/p>\n <\/b>Desde el nacimiento<\/b> el beb\u00e9 es capaz de reconocer emociones positivas y negativas. Un entorno de ansiedad, discusiones y estr\u00e9s le afectar\u00e1 negativamente, del mismo modo que estimular\u00e1 emociones positivas en \u00e9l un ambiente de risa, confianza y amor.<\/p>\n<\/li>\n <\/b>Alrededor de los 8 meses<\/b> el beb\u00e9 ya identifica el significado de diversas expresiones faciales, por lo que sus propias expresiones emocionales se hacen tambi\u00e9n m\u00e1s conscientes. Es por ello que puede mostrar m\u00e1s recelo, desconfianza o miedo ante los extra\u00f1os, y ansiedad si se separa de sus figuras de referencia.<\/p>\n<\/li>\n <\/b>Hacia los 12 meses<\/b> comienza un proceso de individualizaci\u00f3n. Se descubre como un ser independiente de los dem\u00e1s y aumenta su af\u00e1n por actuar sobre el entorno.<\/p>\n<\/li>\n <\/b>Entre los 18 y los 24 meses<\/b> el ni\u00f1o\/a desarrolla un especial inter\u00e9s por influir en el comportamiento de los adultos y por conseguir lo que desea de forma m\u00e1s activa. Es el principio de algunas oposiciones y frustraciones.<\/p>\n<\/li>\n <\/b>Entre los 2 y los 3 a\u00f1os <\/b>pueden surgir las rabietas m\u00e1s significativas. Aunque el ni\u00f1o\/a ya anticipa y conoce algunas normas, le cuesta todav\u00eda controlar sus impulsos y su egocentrismo. Es a partir de los 3 a\u00f1os cuando comienzan a ponerse en marcha las habilidades transmitidas por sus padres (a trav\u00e9s del modelo ofrecido y de los l\u00edmites y paciencia empleados).<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n La maduraci\u00f3n emocional es por tanto \u201cuna carrera de larga distancia\u201d<\/strong>\u00a0y comprobaremos que educar las emociones es mucho m\u00e1s que aleccionar y que sancionar.<\/b><\/p>\n Educar las emociones de nuestros peque\u00f1os comienza por revisar nuestro propio mundo emocional y el modelo que ofrecemos a los ni\u00f1os\/as en nuestro d\u00eda a d\u00eda. Si somos personas con cierto autocontrol, reflexivas, emp\u00e1ticas, cordiales y dialogantes, adaptativas, etc. nuestros peque\u00f1os tendr\u00e1n un important\u00edsimo referente y nosotros estaremos siendo coherentes entre lo que les pedimos y les damos (3).<\/p>\n \u00bfY qu\u00e9 \u201cmaestros emocionales\u201d tuvimos nosotros?<\/b><\/p>\n Nuestra manera de percibir, interpretar y actuar respecto a las emociones y conductas de nuestros hijos\/as dependen, en cierta medida, de la educaci\u00f3n y experiencias que cada uno recibimos en nuestra infancia, con nuestros padres y\/o figuras de referencia.<\/p>\n Esto no significa que necesariamente vayamos a perpetuar errores pasados ni tampoco que debamos posicionarnos en el extremo opuesto a lo que recibimos en su d\u00eda.<\/b><\/p>\n Creciendo como padres, crecemos como personas y viceversa.<\/strong>\u00a0Junto a nuestros hijos\/as tenemos la oportunidad de vivir gran n\u00famero de cambios, de descubrimientos, de dudas y de gratificaciones. Si damos un adecuado espacio a la observaci\u00f3n y a la auto-observaci\u00f3n, aprenderemos a identificar nuestras emociones y las de los ni\u00f1os\/as con creciente claridad y acierto. As\u00ed, iremos construyendo con ellos unos lazos y una base s\u00f3lida de amor, comprensi\u00f3n y seguridad.<\/p>\n Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las\u00a0dificultades de la vida.\u00a0Pit\u00e1goras<\/b><\/em><\/p>\n (1)\u00a0 <\/b>La inteligencia emocional en ni\u00f1os<\/i>. LAWRENCE SHAPIRO (1997)<\/p>\n (2)\u00a0 <\/b>Inteligencia Emocional. DANIEL GOLEMAN\u00a0 (1995)<\/b><\/p>\n (3)\u00a0 <\/b>Los mejores padres. <\/i>JOHN GOTTMAN y JOAN DECLAIRE (1997)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Todos hemos o\u00eddo la expresi\u00f3n de que \u201clos ni\u00f1os son como esponjas\u201d. Se trata de un s\u00edmil que refleja a la perfecci\u00f3n la curiosidad innata que manifiestan y la impresionante plasticidad cerebral que les caracteriza. 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\n<\/i><\/b>Fuentes:<\/b><\/p>\n