Lo m\u00e1s destacado de esta teor\u00eda es que los ni\u00f1os aprenden m\u00fasica con un proceso muy similar al que aprenden a hablar: primero escuchan durante muchos meses y desde el primer momento de su vida sino antes, despu\u00e9s intentan ir imitando los sonidos que escuchan formando palabras, primero poco inteligibles (balbuceo) y luego frases completas que van construyendo de manera improvisada. S\u00f3lo cuando los ni\u00f1os hablan muy bien y se manejan con soltura en su idioma comienzan a leer y escribir, cuando aproximadamente tienen 6 a\u00f1os. La gram\u00e1tica aparece en un momento tard\u00edo como una explicaci\u00f3n te\u00f3rica sobre el lenguaje que ellos dominan de manera real y emp\u00edrica.<\/p>\n
![\"Clase](\"https:\/\/www.bezoya.es\/bebe-a-bordo\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/DSC0638.jpg\")
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El mismo proceso deber\u00eda ocurrir en la m\u00fasica: los ni\u00f1os deber\u00edan escuchar mucha m\u00fasica rica y variada, no grabada, sino vivida en situaciones reales de comunicaci\u00f3n musical, tener un buen ejemplo vocal y r\u00edtmico en los adultos que les rodean. Despu\u00e9s intentar\u00edan imitar sonidos del entorno primero de forma desajustada (balbuceo musical)\u00a0 para ir poco a poco siendo capaces de cantar canciones enteras y de crear sus propias melod\u00edas y ritmos. Finalmente y despu\u00e9s de manejar de esta forma directa y viva la m\u00fasica, aprender\u00edan a tocar los mismos sonidos en un instrumento y finalmente aprender\u00edan a leer y escribir m\u00fasica.<\/p>\n
Este es el proceso en el que sumergimos a los ni\u00f1os en nuestras clases desde que llegan con pocos meses a la escuela: escucha rica y variada con un gran modelo de musicalidad en su profesora.<\/p>\n
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Nuestra clase comienza con una rutina de saludo al que van siguiendo de forma alternada recitados r\u00edtmicos y melod\u00edas cuya caracter\u00edstica principal y diferenciadora es la gran riqueza musical que poseen: m\u00faltiples modos y m\u00e9tricas musicales que ofrecen al ni\u00f1o la mejor \u201cdieta\u201d musical posible. A estas canciones siguen largas pausas donde la profesora interact\u00faa de forma individualizada con cada ni\u00f1o mediante patrones r\u00edtmicos y tonales (son como palabras en la m\u00fasica) y les anima a imitarlos. No usamos palabras habladas, sino que la atm\u00f3sfera es pura y genuinamente musical.<\/p>\n
El respeto al desarrollo de cada ni\u00f1o es absoluto y las madres acompa\u00f1an pero no presionan a los ni\u00f1os para hacer nada en concreto ni para tener todos los mismos comportamientos o respuestas. Cada ni\u00f1o vive su proceso a su forma y ritmo y es esencial que se respete.<\/p>\n
![\"Clase](\"https:\/\/www.bezoya.es\/bebe-a-bordo\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/DSC0578-copia.jpg\")
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Acompa\u00f1amos las actividades con sencillos objetos destinados a captar la atenci\u00f3n de los ni\u00f1os y a favorecer las estrategias de movimiento que se proponen. Es curioso observar que nuestras canciones son mayoritariamente sin letras ya que queremos enfocar en que el ni\u00f1o capte el sentido musical de lo que oye y no se distraiga con la historia que cuentan las letras de las canciones.<\/p>\n
Nuestras clases son completas porque la profesora construye una base s\u00f3lida sobre la que se apoyar\u00e1n todos los futuros aprendizajes musicales del ni\u00f1o, en una secuencia progresiva y constante cuya \u00fanica finalidad es el desarrollo \u00f3ptimo de la inteligencia musical con la que todos nacemos.<\/p>\n
Ser m\u00fasicos desde el comienzo de la vida nos ofrece un ant\u00eddoto de por vida contra la tristeza, la apat\u00eda y el decaimiento.<\/p>\n